??近日，遼寧省教育廳發(fā)布了《遼寧省教育廳關(guān)于公布2022年遼寧省普通高等教育（本科）教學(xué)成果獎獲獎名單的通知》（遼教通﹝2022﹞68號），我校組織申報的《基于歐盟 STAR 項目的“三融合、四工程” 應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐》等兩項成果分別獲得二等獎、三等獎。?遼寧省普通高等教育本科教學(xué)成果獎是我省本科教育教學(xué)的最高獎項，也是反映高校教育教學(xué)水平的重要標(biāo)志。此次獲獎是學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)、扎實推進(jìn)本科教學(xué)改革的重要體現(xiàn)，展現(xiàn)了學(xué)校在教學(xué)建設(shè)、教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等工作中所取得的新成就。
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《基于歐盟 STAR 項目的“三融合、四工程” 應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐》
成果簡介：2016 年 9 月，遼寧理工學(xué)院獲批歐盟“伊拉斯謨+”計劃項目，參加了 6 個國家、12 所高校共建項目-“可持續(xù)性的以學(xué)生為中心先進(jìn)教學(xué)理念，促進(jìn)中國和格魯吉亞教學(xué)發(fā)展”（簡稱 STAR）。該項目獲批經(jīng)費 6.4 萬歐元，旨在促進(jìn)“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念在高校之間的推廣和優(yōu)秀教學(xué)成果的交流。依托此項目，遼寧理工學(xué)院秉承“三全育人”教育理念，以培養(yǎng)扎根基層、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以崗位勝任能力為導(dǎo)向，開展了“三融合、四工程”英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐。“三融合”即國際化教育與本土教育深入融合，第一、二、三課堂深入融合，知識、能力與素質(zhì)深入融合，從目標(biāo)、途徑和結(jié)果三個方面助力應(yīng)用型人才的培養(yǎng)；“四工程”即“培根鑄魂”工程、“師資能力提升”工程、“實踐教學(xué)體系構(gòu)建”工程、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”工程，從素質(zhì)、知識、能力和創(chuàng)新四個維度提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
主要解決的教學(xué)問題：
1、解決了語言類專業(yè)學(xué)生價值引領(lǐng)問題；
2、解決了語言類專業(yè)“雙師雙能型”師資數(shù)量不足的問題；
3、解決了英語專業(yè)學(xué)生語言應(yīng)用能力不強的問題；
4、解決了英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力較弱的問題。?
成果解決教學(xué)問題的方法：
1、以社會需求為導(dǎo)向，修訂人才培養(yǎng)方案；
2、實施“培根鑄魂”工程，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷；
3、實施“師資能力提升”工程，助力“三全育人”；
4、加強英語專業(yè)特色課程群建設(shè)，提升育人質(zhì)量
；5、實施“實踐教學(xué)體系構(gòu)建”工程，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力；
6、實施“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”工程，提高學(xué)生創(chuàng)新能力；
7、校企合作，協(xié)同育人，提高學(xué)生應(yīng)用能力；
8、實施以崗位勝任能力提升為核心的課程考核改革。
本成果的創(chuàng)新之處：
1、以歐盟“伊拉斯謨+”項目為依托，實現(xiàn)國際教育與本土教育深入融合；
2、以“三全育人”、課程思政為引領(lǐng)，實現(xiàn)第一、二、三課堂深入融合；
3、以應(yīng)用型人才崗位勝任力為導(dǎo)向，實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)深入融合。
《“一體多維、二元融合”校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實踐》
成果簡介：依據(jù)新工科背景下的OBE理念，與企業(yè)深度合作，針對培養(yǎng)企業(yè)急需的信息技術(shù)類專業(yè)人才構(gòu)建“一體多維、二元融合”的校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。強化校企全程高度融合，通過建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院、面向企業(yè)設(shè)立卓越班、定制班、對接企業(yè)項目的工作室以及與企業(yè)共建實驗室和實踐基地等舉措，形成企業(yè)參與人才培養(yǎng)計劃、課程設(shè)置、資源優(yōu)化、教學(xué)評價、課內(nèi)外實踐指導(dǎo)等人才培養(yǎng)工作的有效機制，多維度立體化地進(jìn)行人才培養(yǎng)；將實踐教學(xué)與企業(yè)合作深度融合，專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐能力培養(yǎng)深度融合。成果經(jīng)過信息工程學(xué)院2015-2020級6屆學(xué)生的人才培養(yǎng)實踐，并不斷探索、研究、改進(jìn)和完善，既提升了學(xué)生的動手實踐能力、創(chuàng)新精神和就業(yè)競爭力，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量；又實現(xiàn)了校企協(xié)同育人、更好地培養(yǎng)了適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主要解決的教學(xué)問題：
主要解決人才培養(yǎng)過程中存在的如下問題：
1、畢業(yè)生的知識、能力、素質(zhì)不能很好滿足社會需求的問題；
2、教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容更新不及時，課設(shè)、實訓(xùn)等實踐教學(xué)內(nèi)容相較于行業(yè)領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展和需求滯后脫節(jié)的問題；
3、學(xué)生實踐機會不多、實踐平臺缺失的問題；
4、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性、技術(shù)應(yīng)用實踐能力差、缺少就業(yè)競爭力的問題；
5、重理論輕實踐、師生思想固化、缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造精神的問題；
6、教師實踐能力不強，雙師雙能型教師不足的問題。
成果解決教學(xué)問題的方法：
1、基于OBE理念改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)滿足社會需求；
2、實踐教學(xué)與企業(yè)合作深度融合，實現(xiàn)協(xié)同育人；
3、專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐能力培養(yǎng)深度融合，提高師生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。
本成果的創(chuàng)新之處：
1、構(gòu)建并應(yīng)用“一體多維、二元融合”的校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；
2、面向社會需求，企業(yè)全程參與，校企深度合作，協(xié)同育人；
3、創(chuàng)新校企合作模式，更新人才培養(yǎng)和教學(xué)理念；
4、教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐能力培養(yǎng)深度融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
學(xué)校將充分發(fā)揮此次省級教學(xué)成果獎的示范作用，進(jìn)一步加強對獲獎成果的培育、完善、應(yīng)用和推廣，立足OBE成果導(dǎo)向教育理念，扎實推進(jìn)本科教學(xué)改革，全面推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。