理工新聞
中國網(wǎng)以“產(chǎn)教融合”之路的踐行者為題報道我校副校長李國義教授
日期：2022-07-06 16:18:44 發(fā)布人：admin10 瀏覽量：4239
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????“產(chǎn)、學、研、用”一體化的學科創(chuàng)新帶頭人
????李國義教授出生于興城一個普通的農(nóng)民家庭,1977年國家恢復高考,當時已23歲的他考上了阜新礦業(yè)學院,攻讀電氣自動化專業(yè),成為國家恢復高考后的首批大學生。插上夢想的翅膀,李國義如饑似渴地汲取著知識。1982年2月大學畢業(yè)后,因學習成績優(yōu)異他被分配到黑龍江礦業(yè)學院任教。于1997年8月調(diào)回家鄉(xiāng),在遼寧工學院任教,曾任遼寧工業(yè)大學計算機學院院長、計算機科學與技術學科帶頭人,是遼寧省科技工作先進個人,遼寧省優(yōu)秀教師,錦州市優(yōu)秀民營企業(yè)家,三級教授,碩士生導師;現(xiàn)任遼寧理工學院副校長、遼寧維森信息技術股份有限公司董事長兼總經(jīng)理,并兼任遼寧省軟件協(xié)會副會長,錦州市人大代表,錦州市智慧城市建設總顧問,朝陽市政協(xié)智庫首席專家。
????李國義教授出生于興城一個普通的農(nóng)民家庭,1977年國家恢復高考,當時已23歲的他考上了阜新礦業(yè)學院,攻讀電氣自動化專業(yè),成為國家恢復高考后的首批大學生。插上夢想的翅膀,李國義如饑似渴地汲取著知識。1982年2月大學畢業(yè)后,因學習成績優(yōu)異他被分配到黑龍江礦業(yè)學院任教。于1997年8月調(diào)回家鄉(xiāng),在遼寧工學院任教,曾任遼寧工業(yè)大學計算機學院院長、計算機科學與技術學科帶頭人,是遼寧省科技工作先進個人,遼寧省優(yōu)秀教師,錦州市優(yōu)秀民營企業(yè)家,三級教授,碩士生導師;現(xiàn)任遼寧理工學院副校長、遼寧維森信息技術股份有限公司董事長兼總經(jīng)理,并兼任遼寧省軟件協(xié)會副會長,錦州市人大代表,錦州市智慧城市建設總顧問,朝陽市政協(xié)智庫首席專家。
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???為了打造產(chǎn)、學、研結合的平臺, 2000年12月,遼寧工業(yè)大學利用13個信息類本科專業(yè)、8個信息類碩士點創(chuàng)辦了遼寧維森信息技術股份有限公司高新技術企業(yè),其目的:對內(nèi),整合資源,組織學校的科技力量,進入經(jīng)濟建設主戰(zhàn)場,同時鍛煉老師,培養(yǎng)學生;對外,按照企業(yè)運行規(guī)律,闖市場,用科技服務社會。李國義教授被任命為公司總經(jīng)理,成為將科技成果轉化的實踐者,成為“維森”企業(yè)的領導者,公司于2015年在新三板掛牌上市,注冊資本5002萬。
????產(chǎn)業(yè)發(fā)展身體力行,技術創(chuàng)新嘔心瀝血
????作為維森信息創(chuàng)始人和技術創(chuàng)新的靈魂人物,副校長李國義教授將專家級的技術、學者的儒雅睿智、企業(yè)家的戰(zhàn)略思維有機結合起來;他始終堅持技術創(chuàng)新是企業(yè)的第一生產(chǎn)力,在他的帶領下,維森經(jīng)過20多年的穩(wěn)健發(fā)展,已成為本地區(qū)綜合競爭能力較強、科技研發(fā)實力雄厚的IT服務企業(yè);公司在智慧城市、云計算、大數(shù)據(jù)集成、智能制造以及大型信息化工程集成等方面具有較強的競爭優(yōu)勢,依托高校人才與技術優(yōu)勢,公司注重技術創(chuàng)新,擁有100余項知識產(chǎn)權,獲省部級和市級科技進步獎11項。是遼寧省信息工程技術研究中心、博士后創(chuàng)新實踐基地、技術轉移示范企業(yè)、《新型智慧城市產(chǎn)學研聯(lián)盟》盟主企業(yè)、軟件行業(yè)協(xié)會副會長企業(yè);中國軟件行業(yè)會員企業(yè),并公司先后被評為國家高新技術企業(yè)、東北三省先進民營科技企業(yè)、省著名商標、重合同守信譽企業(yè)、兩化融合杰出貢獻企業(yè)、錦州市優(yōu)秀民營企業(yè)等。他為區(qū)域信息化發(fā)展和智慧城市建設做出了卓越的貢獻,被稱為“信息技術服務的領航者”。
????目前,公司擁有近160人的科研團隊,其中擁有教授、副教授、高級工程師12人,博士2人,碩士13人,本科及以上學歷占全員的80%以上。
????牢記為黨育人、為國育才的使命,以身作則堅守“引路人”職責
????在副校長李國義教授的身上,看到了“以愛為底色”的教育情懷。教書育人他率先垂范,義務服務于遼寧理工學院。在講座中,他深入淺出,旁征博引,積極將自己的科研經(jīng)歷、科研成果和學科前沿融入其中,拓展學生視野,引領學生樹立創(chuàng)新意識,提升實踐動手能力和綜合素質。
????牢記為黨育人、為國育才的使命,以身作則堅守“引路人”職責
????在副校長李國義教授的身上,看到了“以愛為底色”的教育情懷。教書育人他率先垂范,義務服務于遼寧理工學院。在講座中,他深入淺出,旁征博引,積極將自己的科研經(jīng)歷、科研成果和學科前沿融入其中,拓展學生視野,引領學生樹立創(chuàng)新意識,提升實踐動手能力和綜合素質。
????多年的商海打拼和高校任職經(jīng)歷,讓李國義對學生如何適應社會,學生如何服務區(qū)域經(jīng)濟有著獨特的思考和見解?！凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行?！彪S著社會的發(fā)展,時代的進步,社會需求逐漸傾向于應用型技術人才。單純的理論知識、書面學習已無法支撐畢業(yè)后對工作快速適應的要求,最好的民辦高校一定是以學生為中心,一定是以應用型人才培養(yǎng)質量為中心。”
????副校長李國義教授強調(diào)數(shù)字化轉型背景下,應用型人才的培養(yǎng)是不可或缺的。因此,新工科背景下,遵循OBE理念,制定符合遼寧理工學院的人才培養(yǎng)方案,使產(chǎn)教深度融合,使理論與實踐相統(tǒng)一也逐漸成為教育的核心,使學生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到培養(yǎng)。聘請企業(yè)技術人員為本科生作學術報告或授課,使學生及時了解相關行業(yè)發(fā)展的新成果和新趨勢,激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新靈感,并將行業(yè)標準、生產(chǎn)工藝、新產(chǎn)品開發(fā)等內(nèi)容引入課堂,使實踐與理論緊密結合;緊密聯(lián)系企業(yè)產(chǎn)業(yè)和管理實際,確定本科生畢業(yè)設計(論文)內(nèi)容,把企業(yè)的真實研發(fā)課題、產(chǎn)品設計等作為畢業(yè)設計和課程設計等實踐環(huán)節(jié)的選題來源,做到真題真做,有效地提高學生對產(chǎn)業(yè)的認知程度和解決復雜問題的能力。同時,統(tǒng)籌學校和企業(yè)實踐教學資源,建成校內(nèi)外教學實訓基地或實驗室,保證學生在真實生產(chǎn)環(huán)境中開展浸潤式“三實”(實景、實操、實地)教學,極大地提升學生的動手能力、就業(yè)競爭力和就業(yè)后的適應能力。
????副校長李國義教授強調(diào)數(shù)字化轉型背景下,應用型人才的培養(yǎng)是不可或缺的。因此,新工科背景下,遵循OBE理念,制定符合遼寧理工學院的人才培養(yǎng)方案,使產(chǎn)教深度融合,使理論與實踐相統(tǒng)一也逐漸成為教育的核心,使學生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到培養(yǎng)。聘請企業(yè)技術人員為本科生作學術報告或授課,使學生及時了解相關行業(yè)發(fā)展的新成果和新趨勢,激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新靈感,并將行業(yè)標準、生產(chǎn)工藝、新產(chǎn)品開發(fā)等內(nèi)容引入課堂,使實踐與理論緊密結合;緊密聯(lián)系企業(yè)產(chǎn)業(yè)和管理實際,確定本科生畢業(yè)設計(論文)內(nèi)容,把企業(yè)的真實研發(fā)課題、產(chǎn)品設計等作為畢業(yè)設計和課程設計等實踐環(huán)節(jié)的選題來源,做到真題真做,有效地提高學生對產(chǎn)業(yè)的認知程度和解決復雜問題的能力。同時,統(tǒng)籌學校和企業(yè)實踐教學資源,建成校內(nèi)外教學實訓基地或實驗室,保證學生在真實生產(chǎn)環(huán)境中開展浸潤式“三實”(實景、實操、實地)教學,極大地提升學生的動手能力、就業(yè)競爭力和就業(yè)后的適應能力。
????“雙師雙能”型教師培養(yǎng)尤為重要,校企師資互派,企業(yè)教師進課堂,高校教師進企業(yè)接受培訓、掛職等實踐鍛煉,不斷優(yōu)化產(chǎn)教融合師資隊伍,確保其既懂產(chǎn)業(yè)又懂教育,既懂技術前沿又能項目實踐,既能創(chuàng)業(yè)新業(yè)務又能指導學生,從而培養(yǎng)出更多更優(yōu)的“工匠”。發(fā)揮優(yōu)勢專業(yè)與企業(yè)深度合作,開展定制培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學徒制、工學交替等具有校企雙主體育人特點的人才培養(yǎng)。
????在產(chǎn)教融合這條生態(tài)鏈上,學校、企業(yè)兩個生態(tài)主體應形成互利共生體,系統(tǒng)信息保持通暢,各環(huán)節(jié)緊密相扣,只有當教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈真正有機地銜接起來,加之校企雙方利益目標明確,才能真正實現(xiàn)校企合作的深度融合。作為研究產(chǎn)教融合校企合作的企業(yè)屆人士,副校長李國義教授也希望在國家政策的指引下,竭盡所能,探索校企深度融合辦學模式,共建校企命運共同體,發(fā)揮企業(yè)重要主體作用,促進人才培養(yǎng)供給側和產(chǎn)業(yè)需求側結構性要素全方位融合,為國育才、為地方經(jīng)濟發(fā)展做出更大的貢獻。
????在產(chǎn)教融合這條生態(tài)鏈上,學校、企業(yè)兩個生態(tài)主體應形成互利共生體,系統(tǒng)信息保持通暢,各環(huán)節(jié)緊密相扣,只有當教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈真正有機地銜接起來,加之校企雙方利益目標明確,才能真正實現(xiàn)校企合作的深度融合。作為研究產(chǎn)教融合校企合作的企業(yè)屆人士,副校長李國義教授也希望在國家政策的指引下,竭盡所能,探索校企深度融合辦學模式,共建校企命運共同體,發(fā)揮企業(yè)重要主體作用,促進人才培養(yǎng)供給側和產(chǎn)業(yè)需求側結構性要素全方位融合,為國育才、為地方經(jīng)濟發(fā)展做出更大的貢獻。
