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在遼寧理工學(xué)院的校園里，有這樣一位學(xué)子：她將課堂筆記寫滿知識的厚度，用競賽獎(jiǎng)狀丈量成長的刻度，以社會實(shí)踐詮釋青春的溫度。她是汽車與機(jī)械工程學(xué)院的于迅——一個(gè)以“奔跑者”姿態(tài)定義大學(xué)生活的女孩。從專業(yè)第一到競賽達(dá)人，從學(xué)生干部到志愿先鋒，她用四年時(shí)光演繹了一場關(guān)于熱忱、堅(jiān)持與突破的青春敘事。
學(xué)業(yè)深耕：以勤為徑，攀登知識高峰
“學(xué)習(xí)是一場與自我的博弈，唯有專注方能破局?！边@是于迅對學(xué)業(yè)的注解。清晨六點(diǎn)的自習(xí)室燈光、深夜臺燈下密密麻麻的筆記、課堂上從不缺席的互動(dòng)提問，構(gòu)成了她大學(xué)生活的底色。大一學(xué)年，她以專業(yè)第一的成績脫穎而出；大二時(shí)，她以“日均背100個(gè)單詞”的毅力攻克英語四級，并拿下計(jì)算機(jī)二級證書。面對榮譽(yù)，她始終保持清醒：“成績是過去式，而知識永遠(yuǎn)需要更新。” ?
她的學(xué)習(xí)秘訣不僅在于“苦學(xué)”，更在于“巧學(xué)”。課堂上，她習(xí)慣將理論知識與工程案例結(jié)合思考；課后，她主動(dòng)向老師請教行業(yè)前沿技術(shù)。這種“理論+實(shí)踐”的雙軌模式，讓她在《機(jī)械制圖》《汽車構(gòu)造》等核心課程中游刃有余。正如她常說的：“汽車服務(wù)不僅是修理機(jī)器，更是解決問題的藝術(shù)。只有將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，才能觸達(dá)專業(yè)的核心?！?/p>
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競賽征途：以韌為刃，淬煉創(chuàng)新鋒芒
如果說學(xué)業(yè)是根基，競賽則是于迅突破自我的戰(zhàn)場。大二那年，她首次帶隊(duì)參加遼寧省物理競賽。面對跨專業(yè)組隊(duì)的磨合難題，她主動(dòng)擔(dān)任“橋梁”角色：白天組織技術(shù)討論，深夜整理項(xiàng)目進(jìn)度，甚至自費(fèi)購買實(shí)驗(yàn)材料。盡管最終只獲省級優(yōu)秀獎(jiǎng)，她卻將此視為“最珍貴的失敗”：“它教會我，團(tuán)隊(duì)協(xié)作不是簡單的分工，而是思想的碰撞與責(zé)任的共擔(dān)?！??
挫折從未讓她止步。2023年，她率隊(duì)沖擊全國大學(xué)生智能汽車競賽。為了優(yōu)化算法，她和隊(duì)友在實(shí)驗(yàn)室通宵調(diào)試代碼；為提升車體穩(wěn)定性，她們反復(fù)拆裝傳感器上百次。最終，團(tuán)隊(duì)以東北賽區(qū)一等獎(jiǎng)的成績驚艷賽場。此后，她接連斬獲ICAN創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、快遞業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽等多項(xiàng)省級獎(jiǎng)項(xiàng)。榮譽(yù)背后，是她對“創(chuàng)新”的深刻理解：“競賽不是終點(diǎn)，而是將創(chuàng)意落地為價(jià)值的起點(diǎn)?！?/p>
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實(shí)踐擔(dān)當(dāng)：以行踐知，書寫青春責(zé)任
“青年的價(jià)值，不僅在于汲取知識，更在于用行動(dòng)回饋他人。”這是她參與社會實(shí)踐的初心。作為學(xué)生會組織部成員，她策劃的“黨史知識趣味賽”以闖關(guān)答題形式吸引數(shù)百名學(xué)生參與，讓紅色教育煥發(fā)新活力；擔(dān)任錦州馬拉松志愿者時(shí)，她在寒風(fēng)中連續(xù)值守6小時(shí)，為選手遞水加油，用微笑傳遞溫暖；深入社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)期間，她主動(dòng)幫扶獨(dú)居老人，定期上門打掃衛(wèi)生、采購物資。一位老人感慨道：“這些孩子就像冬日里的暖陽，照進(jìn)了我們的生活。”
社會實(shí)踐讓她褪去稚氣，更讓她讀懂責(zé)任。一次鄉(xiāng)村調(diào)研中，她發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)機(jī)設(shè)備老化嚴(yán)重，便結(jié)合專業(yè)所學(xué)，與同學(xué)探討智能化改造方案。這段經(jīng)歷讓她深刻意識到：“課堂上的知識，終需落地為改善生活的力量?！?/p>
未來展望：以夢為馬，奔赴星辰大海
步入大三，于迅的日程表依舊排得滿滿當(dāng)當(dāng)：備戰(zhàn)英語六級、參加CAD制圖特訓(xùn)、籌備新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目……面對未來，她目標(biāo)清晰：“我想成為既懂技術(shù)又擅管理的復(fù)合型工程師，用機(jī)械設(shè)計(jì)改善人們的生活質(zhì)量?！??
回望來路，她將成長歸因于“三個(gè)堅(jiān)持”——堅(jiān)持走出舒適區(qū)、堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)至上、堅(jiān)持腳踏實(shí)地。正如她在自述中寫道：“大學(xué)不是溫室，而是練兵場。在這里，每一次跌倒都是為未來的奔跑蓄力?！?/p>
結(jié)語：
于迅的故事，沒有驚天動(dòng)地的壯舉，卻充滿細(xì)水長流的堅(jiān)持。她用四年時(shí)光證明：青春的意義，不在于起點(diǎn)的高低，而在于步履不停的攀登；夢想的價(jià)值，不在于獎(jiǎng)杯的多少，而在于永不言棄的熾熱。在遼寧理工學(xué)院，無數(shù)個(gè)“于迅”正在書寫屬于自己的篇章。他們的足跡，終將匯聚成這個(gè)時(shí)代最激昂的青春和聲。
奔跑吧，同學(xué)們！我們的每一步努力，都在為未來鋪路。