旅游管理教研室于2023年3月22日，在知遠(yuǎn)樓325教室開展針對混合式教學(xué)模式研討，具體研討內(nèi)容如：
王中利老師根據(jù)國務(wù)院印發(fā)的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出的要利用混合式教學(xué)模式，用好優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源?；旌鲜浇虒W(xué)集合了傳統(tǒng)教學(xué)和“線上”教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，越來越受到高校的重視?；旌鲜浇虒W(xué)就是把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來，改變教師和學(xué)生的角色，既發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程的主體性、積極性、創(chuàng)造性。
鐘華美老師認(rèn)為在高校旅游管理專業(yè)的混合式教學(xué)改革中，教師可以借助信息技術(shù)將線上資源和線下旅游管理專業(yè)的課堂講授緊密結(jié)合起來，構(gòu)建課前、課中、課后深度融合型的交互式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的多維、教學(xué)資源的融合和教學(xué)評價(jià)的多元。
吳時(shí)敏老師認(rèn)為在教學(xué)模式上，教學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，面對面語言交流與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)交流相融合的方式開展教學(xué)，通過課上、深課、線上、線下等教學(xué)形式，從以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)為主向課內(nèi)外結(jié)合轉(zhuǎn)變。
劉鳳玉老師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不應(yīng)是簡單的網(wǎng)絡(luò)+課件，而應(yīng)不斷完善旅游管理專業(yè)課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的知識學(xué)習(xí)，即時(shí)考評、互動(dòng)交流、教學(xué)管理等多種實(shí)用性功能，實(shí)現(xiàn)線上有效互動(dòng)。同時(shí)，還應(yīng)基于課程目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)資源庫的建設(shè)。
總之，應(yīng)旅游管理專業(yè)的混合式教學(xué)開展中，立借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)線上線下深度融合、構(gòu)建交互式的教學(xué)模式；融合優(yōu)質(zhì)課程資源，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)；學(xué)習(xí)過程全跟蹤，建立多元化的評價(jià)考核體系，相信通過教學(xué)環(huán)境多維化、教學(xué)資源融合化、教學(xué)方法混合化和教學(xué)評價(jià)多元化等方面的改革，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
- 上一篇：青年教師科研能力提升...
- 下一篇：遼寧理工學(xué)院—用友新...
