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?教師評(píng)學(xué)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)信息反饋等活動(dòng)，保證學(xué)院及時(shí)、全面掌握教學(xué)的基本狀況。對(duì)于加強(qiáng)師生交流，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。

教學(xué)質(zhì)量管理處于2022年4月開(kāi)展了教師評(píng)學(xué)活動(dòng)。本次歷時(shí)一周（4月25日—4月30日），此次活動(dòng)回收有效評(píng)價(jià)表466份，評(píng)價(jià)班級(jí)數(shù)1078班次，學(xué)院19級(jí)、20級(jí)和21級(jí)，173個(gè)班全部參評(píng)，涉及課程413門(mén)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、實(shí)習(xí)、公共選修課、體育課、大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)開(kāi)班及課時(shí)數(shù)少于16學(xué)時(shí)的課程暫不開(kāi)展評(píng)學(xué)活動(dòng)。本次評(píng)學(xué)只填寫(xiě)電子版《遼寧理工學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評(píng)價(jià)表》。

?參與調(diào)查的教師幾乎囊括了非畢業(yè)班級(jí)的所有授課教師。包括專業(yè)課教師及外聘教師，參與率達(dá)到100%。?評(píng)學(xué)表從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果四個(gè)一級(jí)指標(biāo)，10個(gè)二級(jí)指標(biāo)對(duì)各班級(jí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

一、總體情況

全院參評(píng)班級(jí)173個(gè)，參評(píng)班級(jí)課程1078次，其中機(jī)電工程學(xué)院17個(gè)班，79次；智能工程學(xué)院11個(gè)班，60次；信息工程學(xué)院39個(gè)班，226次；管理工程學(xué)院14個(gè)班，91次；工商管理學(xué)院32個(gè)班，229次；文化傳媒學(xué)院22個(gè)班，145次；外國(guó)語(yǔ)學(xué)院13個(gè)班，74次；體育學(xué)院8個(gè)班，67次；藝術(shù)學(xué)院12個(gè)班，74次；高職學(xué)院5個(gè)班，27次；教師參與率100%。

表1 參評(píng)班級(jí)總體情況

附：（總分：90—100為優(yōu)秀、80—89為良好、60—79為合格、60以下為不合格。）

二、教師評(píng)學(xué)結(jié)果分析

表2 各學(xué)院各年級(jí)評(píng)學(xué)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

?1.從全校來(lái)看，2019年評(píng)學(xué)均分為87.04分，2020年為86.66分，2021年90.17分。

2.優(yōu)秀班級(jí)數(shù)為71個(gè)。良好班級(jí)99個(gè)，合格班級(jí)3個(gè)。

3.成績(jī)優(yōu)秀及良好班級(jí)數(shù)達(dá)170個(gè)，占班級(jí)總數(shù)的98.27%，此項(xiàng)數(shù)據(jù)說(shuō)明我校任課教師的授課方式、授課內(nèi)容等各方面基本能吸引學(xué)生，并能嚴(yán)格管理課堂，教學(xué)秩序良好，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)認(rèn)可度較高，反映了和諧的師生關(guān)系。

表3 各學(xué)院評(píng)學(xué)成績(jī)名列前茅的專業(yè)班級(jí)情況統(tǒng)計(jì)

結(jié)合教師的評(píng)價(jià)，我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀班級(jí)普遍有以下共同特點(diǎn)：

1.上課秩序良好，學(xué)生出勤好，紀(jì)律好，尊敬老師，只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)還有待增強(qiáng)，應(yīng)進(jìn)一步提高課上課下學(xué)習(xí)的積極性。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，整班學(xué)習(xí)積極性高，積極參與教學(xué)活動(dòng)，并能較好的應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題。

3.上課認(rèn)真，與任課教師互動(dòng)良好，動(dòng)手能力強(qiáng)。

4.輔導(dǎo)員責(zé)任心強(qiáng)，班風(fēng)良好。

建議各學(xué)院開(kāi)展對(duì)優(yōu)秀班級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

表4 各學(xué)院需重點(diǎn)關(guān)注的班級(jí)（每學(xué)院最低分）

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表5 低分班學(xué)情分析

?對(duì)“低分班級(jí)的二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)”進(jìn)行總體分析，結(jié)果顯示為：

1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面，滿分10分，平均得分8分，達(dá)成度為80%，即學(xué)生具備學(xué)習(xí)本門(mén)課程的知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，但仍存在知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)方法不夠恰當(dāng)?shù)惹闆r。

2.學(xué)習(xí)紀(jì)律方面，滿分20分，平均得分18分，達(dá)成度為90%，即學(xué)生出勤情況和課堂紀(jì)律良好，但也有個(gè)別同學(xué)存在出勤問(wèn)題（如遲到、早退等），課堂紀(jì)律方面?zhèn)€別同學(xué)也存在點(diǎn)名回應(yīng)慢或無(wú)回應(yīng)的情況。

3.學(xué)習(xí)過(guò)程方面，滿分40分，平均得分30分，達(dá)成度為75%，即學(xué)生在課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)、聽(tīng)課方式、課堂參與、學(xué)習(xí)主要任務(wù)完成情況、學(xué)生深入學(xué)習(xí)知識(shí)等方面，仍存在不足。

4.學(xué)習(xí)效果方面，滿分30分，平均得分24分，達(dá)成度為80%，即學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、技能的使用情況、解決問(wèn)題的能力等方面有待加強(qiáng)。

建議專業(yè)負(fù)責(zé)人加強(qiáng)對(duì)低分班的關(guān)注與管理。針對(duì)評(píng)價(jià)老師提出的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，采取有效措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和出勤率。 ??

三、存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

部分學(xué)生沒(méi)有明確的目標(biāo)，學(xué)生缺乏理想，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力沒(méi)有得到有效激發(fā)，導(dǎo)致了部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，只等期末使勁拼一把的心態(tài)，也助長(zhǎng)了一些學(xué)生混文憑的消極學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)重視程度不夠，對(duì)實(shí)踐操作部分缺少實(shí)踐時(shí)間，又沒(méi)有將知識(shí)付諸于實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`，對(duì)于實(shí)踐性知識(shí)乏于動(dòng)手，分析和解決問(wèn)題的能力較低，因此缺乏主動(dòng)質(zhì)疑和深入討論；缺乏學(xué)習(xí)獨(dú)立性，學(xué)習(xí)自主性不夠，對(duì)線上學(xué)習(xí)的重視度不夠，因此出現(xiàn)了學(xué)習(xí)紀(jì)律方面的問(wèn)題。

（二）教學(xué)上“學(xué)生中心”貫徹落實(shí)不足

在教學(xué)過(guò)程中，部分教師未能因材施教，未能將知識(shí)創(chuàng)新與傳授能力的培養(yǎng)相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失去興趣，從而注意力轉(zhuǎn)移。尤其近幾年新引進(jìn)的青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)缺少吸引力，造成學(xué)生逃課、掛機(jī)課現(xiàn)象愈加普遍。部分教師授課方法欠缺，教師未能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課程特色，開(kāi)展科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)分關(guān)注老師“教”了什么，而較少反思自己“學(xué)到”了什么，因此，對(duì)于深入學(xué)習(xí)、知識(shí)體系搭建、知識(shí)技能的掌握程度，存在不足。

（三）線上教學(xué)效果欠佳

線上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)擁堵、卡頓，多種教學(xué)平臺(tái)授課、來(lái)回切換，教學(xué)計(jì)劃調(diào)整、補(bǔ)課量大；學(xué)生注意力相對(duì)較差，課堂上互動(dòng)性相對(duì)不強(qiáng)，沒(méi)有形成好的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生負(fù)擔(dān)大等原因，造成學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)效果不佳。

（四）教學(xué)安排有待改善，學(xué)生周學(xué)時(shí)過(guò)高

在教學(xué)安排上，理論學(xué)時(shí)周學(xué)時(shí)過(guò)高，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)周數(shù)過(guò)多，學(xué)生因集中排課引發(fā)的每周學(xué)習(xí)內(nèi)容多、上課頻率高、復(fù)習(xí)時(shí)間少等問(wèn)題，也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性；同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)容、課后作業(yè)的把控程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生未能將所學(xué)的知識(shí)充分“消化”，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)效果不佳的情況。

四、持續(xù)改進(jìn)建議

綜合上述評(píng)學(xué)情況，提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)建議。

（一）樹(shù)立典范，重點(diǎn)指導(dǎo)

各單位應(yīng)高度重視教師評(píng)學(xué)工作，教師評(píng)學(xué)結(jié)束以后綜合分析本學(xué)院班級(jí)的評(píng)學(xué)結(jié)果，聯(lián)合學(xué)院學(xué)工組成員，把獲得分?jǐn)?shù)較高的班級(jí)作為學(xué)習(xí)典范，對(duì)獲得分?jǐn)?shù)比較低的班級(jí)進(jìn)行重點(diǎn)管理，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造班級(jí)氛圍。

（二）強(qiáng)化宣傳，促進(jìn)參與

教師評(píng)學(xué)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好學(xué)風(fēng)的重要環(huán)節(jié)，各二級(jí)學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)學(xué)意義的宣傳，督促教師自覺(jué)參與對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。

（三）聚焦指標(biāo)，扎實(shí)改進(jìn)

各單位在教師評(píng)學(xué)結(jié)束后應(yīng)及時(shí)反饋與分析各行政班級(jí)的各項(xiàng)指標(biāo)點(diǎn)的得分情況，重點(diǎn)關(guān)注每個(gè)班級(jí)得分較低的指標(biāo)，在今后的班級(jí)管理中重點(diǎn)抓得分較低的指標(biāo)項(xiàng)目，真正做到以評(píng)促改，以評(píng)促教，以評(píng)促發(fā)展。

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遼寧理工學(xué)院 教學(xué)質(zhì)量管理處

2022年5月15日??????