一、活動背景
隨著人工智能技術的迅猛發(fā)展，ChatGPT 作為一種強大的自然語言處理工具，在教育領域引起了廣泛關注。對于計算機科學與技術專業(yè)的課堂教學而言，ChatGPT 既帶來了新的機遇，也帶來了諸多挑戰(zhàn)。本次教研活動將深入探討 ChatGPT 對計算機科學與技術專業(yè)課堂教學在多個方面的影響。
二、活動內(nèi)容
（一）現(xiàn)狀分析
在計算機專業(yè)課程中，如人工智能課程的創(chuàng)意項目開發(fā)環(huán)節(jié)，ChatGPT 可以與學生進行頭腦風暴式的交流。學生可以向它咨詢關于創(chuàng)新應用場景的想法，例如如何將人工智能技術應用于醫(yī)療影像診斷的新方法、智能家居系統(tǒng)的新穎功能設計等。ChatGPT 能夠提供多種創(chuàng)意視角和思路，激發(fā)學生突破傳統(tǒng)思維模式，提出更具創(chuàng)新性的項目方案。當學生接觸到新興的計算機技術領域，如區(qū)塊鏈技術時，ChatGPT 可以介紹相關技術的基本原理、應用案例以及當前研究熱點方向。這有助于學生在早期階段對新技術建立起全面的認識，激發(fā)他們進一步深入探索和研究的興趣，從而在課堂學習和課后自主學習中更積極地嘗試新技術的應用與創(chuàng)新。
（二）策略討論
常英斌老師認為ChatGPT 能夠依據(jù)教師給定的主題、知識點和教學目標，快速生成教學課件的大綱、內(nèi)容框架以及詳細的講解示例。例如，在計算機網(wǎng)絡課程中，教師可要求 ChatGPT 生成關于網(wǎng)絡協(xié)議原理的教學課件內(nèi)容，它能提供條理清晰、內(nèi)容豐富的文字材料，教師可在此基礎上進行個性化修改和完善，大大節(jié)省備課時間。
王寶庫老師認為在課堂教學或課后輔導中，ChatGPT 可以作為智能答疑助手。學生可以隨時向它提出關于計算機專業(yè)知識的疑問，無論是理論概念上的困惑，如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的復雜算法邏輯，還是實踐操作中的問題，如編程代碼的錯誤調(diào)試。ChatGPT 能夠快速給出詳細的解答和指導建議，提高學生的學習效率，減輕教師的答疑負擔，使教師能夠?qū)⒏嗑ν度氲浇虒W設計和個性化指導中。
包長明老師建議教師可以利用 ChatGPT 編寫多樣化的習題，包括選擇題、簡答題、編程題等。這些習題可以根據(jù)不同的難度級別和知識點覆蓋面進行定制，滿足不同層次學生的學習需求，同時也有助于教師更全面地評估學生的學習成果。
仲珩老師認為學生在學習過程中，可借助 ChatGPT 生成補充學習資料，如某個復雜算法的詳細解釋文檔、特定編程概念的拓展閱讀材料等。這有助于學生加深對知識的理解，拓寬知識面。
李安然老師認為對于計算機專業(yè)的實踐課程，如軟件開發(fā)項目案例教學，ChatGPT 可以生成不同類型軟件項目的案例描述、功能需求分析、技術選型建議等。教師可以利用這些生成的案例來豐富教學內(nèi)容，使學生更好地理解實際項目開發(fā)流程和技術應用場景。
李娜老師建議教師自身需加強思想政治教育理論學習，閱讀書籍文獻，關注時事政治和熱點問題，定期教學反思，調(diào)整教學策略方法，提高教學質(zhì)量。
徐婷婷老師認為在計算機專業(yè)的作業(yè)和考試中，學生可能會利用 ChatGPT 生成答案來作弊。例如，在編程作業(yè)中，學生可以讓 ChatGPT 生成代碼片段，然后直接提交，這嚴重違背了學術誠信原則，影響了對學生真實學習成果的評估，破壞了教育公平性。
張嘯林老師認為對于理論課程的考試，如計算機組成原理的簡答題，學生可能會使用 ChatGPT 生成看似合理的回答，而實際上并未真正掌握相關知識，導致教師對學生知識掌握程度的誤判，進而影響教學質(zhì)量的提升和教學策略的調(diào)整。
武潔純老師認為如果學生過度依賴 ChatGPT 來解決學習中遇到的問題，他們可能會逐漸失去自主思考和獨立解決問題的能力。例如，在面對一個復雜的編程問題時，學生不再嘗試自己分析問題、設計算法和調(diào)試代碼，而是直接向 ChatGPT 尋求完整的解決方案，長此以往，學生在計算機專業(yè)學習中的思維深度和廣度將受到限制，不利于其長遠的職業(yè)發(fā)展和學術研究。
三、活動總結(jié)
最后教研室主任邰麗老師進行了總結(jié)：ChatGPT 對計算機專業(yè)課堂教學產(chǎn)生了多方面的深刻影響，既有積極的一面，如輔助教學資源生成、激發(fā)學生創(chuàng)新思維、促進教學互動模式創(chuàng)新等，也有消極的一面，如學術誠信問題、學生思維依賴、教學內(nèi)容與方法的適應性挑戰(zhàn)等。為了充分發(fā)揮 ChatGPT 的優(yōu)勢，應對其帶來的挑戰(zhàn)，計算機專業(yè)教師需要加強學術誠信教育、培養(yǎng)學生批判性思維、優(yōu)化教學內(nèi)容與方法等。通過這些應對策略的實施，可以使計算機專業(yè)課堂教學在 ChatGPT 時代更好地適應教育教學發(fā)展的需求，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、批判性思維和扎實專業(yè)知識的計算機專業(yè)人才。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 信息工程學院計算機科學與技術教研室
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