一、活動背景
隨著人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展，ChatGPT 作為一種強(qiáng)大的自然語言處理工具，在教育領(lǐng)域引起了廣泛關(guān)注。對于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課堂教學(xué)而言，ChatGPT 既帶來了新的機(jī)遇，也帶來了諸多挑戰(zhàn)。本次教研活動將深入探討 ChatGPT 對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)在多個方面的影響。
二、活動內(nèi)容
（一）現(xiàn)狀分析
在計算機(jī)專業(yè)課程中，如人工智能課程的創(chuàng)意項目開發(fā)環(huán)節(jié)，ChatGPT 可以與學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴式的交流。學(xué)生可以向它咨詢關(guān)于創(chuàng)新應(yīng)用場景的想法，例如如何將人工智能技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)療影像診斷的新方法、智能家居系統(tǒng)的新穎功能設(shè)計等。ChatGPT 能夠提供多種創(chuàng)意視角和思路，激發(fā)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維模式，提出更具創(chuàng)新性的項目方案。當(dāng)學(xué)生接觸到新興的計算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域，如區(qū)塊鏈技術(shù)時，ChatGPT 可以介紹相關(guān)技術(shù)的基本原理、應(yīng)用案例以及當(dāng)前研究熱點(diǎn)方向。這有助于學(xué)生在早期階段對新技術(shù)建立起全面的認(rèn)識，激發(fā)他們進(jìn)一步深入探索和研究的興趣，從而在課堂學(xué)習(xí)和課后自主學(xué)習(xí)中更積極地嘗試新技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新。
（二）策略討論
常英斌老師認(rèn)為ChatGPT 能夠依據(jù)教師給定的主題、知識點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，快速生成教學(xué)課件的大綱、內(nèi)容框架以及詳細(xì)的講解示例。例如，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，教師可要求 ChatGPT 生成關(guān)于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議原理的教學(xué)課件內(nèi)容，它能提供條理清晰、內(nèi)容豐富的文字材料，教師可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個性化修改和完善，大大節(jié)省備課時間。
王寶庫老師認(rèn)為在課堂教學(xué)或課后輔導(dǎo)中，ChatGPT 可以作為智能答疑助手。學(xué)生可以隨時向它提出關(guān)于計算機(jī)專業(yè)知識的疑問，無論是理論概念上的困惑，如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的復(fù)雜算法邏輯，還是實(shí)踐操作中的問題，如編程代碼的錯誤調(diào)試。ChatGPT 能夠快速給出詳細(xì)的解答和指導(dǎo)建議，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕教師的答疑負(fù)擔(dān)，使教師能夠?qū)⒏嗑ν度氲浇虒W(xué)設(shè)計和個性化指導(dǎo)中。
包長明老師建議教師可以利用 ChatGPT 編寫多樣化的習(xí)題，包括選擇題、簡答題、編程題等。這些習(xí)題可以根據(jù)不同的難度級別和知識點(diǎn)覆蓋面進(jìn)行定制，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時也有助于教師更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
仲珩老師認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可借助 ChatGPT 生成補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料，如某個復(fù)雜算法的詳細(xì)解釋文檔、特定編程概念的拓展閱讀材料等。這有助于學(xué)生加深對知識的理解，拓寬知識面。
李安然老師認(rèn)為對于計算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐課程，如軟件開發(fā)項目案例教學(xué)，ChatGPT 可以生成不同類型軟件項目的案例描述、功能需求分析、技術(shù)選型建議等。教師可以利用這些生成的案例來豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好地理解實(shí)際項目開發(fā)流程和技術(shù)應(yīng)用場景。
李娜老師建議教師自身需加強(qiáng)思想政治教育理論學(xué)習(xí)，閱讀書籍文獻(xiàn)，關(guān)注時事政治和熱點(diǎn)問題，定期教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)策略方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
徐婷婷老師認(rèn)為在計算機(jī)專業(yè)的作業(yè)和考試中，學(xué)生可能會利用 ChatGPT 生成答案來作弊。例如，在編程作業(yè)中，學(xué)生可以讓 ChatGPT 生成代碼片段，然后直接提交，這嚴(yán)重違背了學(xué)術(shù)誠信原則，影響了對學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)成果的評估，破壞了教育公平性。
張嘯林老師認(rèn)為對于理論課程的考試，如計算機(jī)組成原理的簡答題，學(xué)生可能會使用 ChatGPT 生成看似合理的回答，而實(shí)際上并未真正掌握相關(guān)知識，導(dǎo)致教師對學(xué)生知識掌握程度的誤判，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)策略的調(diào)整。
武潔純老師認(rèn)為如果學(xué)生過度依賴 ChatGPT 來解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，他們可能會逐漸失去自主思考和獨(dú)立解決問題的能力。例如，在面對一個復(fù)雜的編程問題時，學(xué)生不再嘗試自己分析問題、設(shè)計算法和調(diào)試代碼，而是直接向 ChatGPT 尋求完整的解決方案，長此以往，學(xué)生在計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)中的思維深度和廣度將受到限制，不利于其長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)研究。
三、活動總結(jié)
最后教研室主任邰麗老師進(jìn)行了總結(jié)：ChatGPT 對計算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)產(chǎn)生了多方面的深刻影響，既有積極的一面，如輔助教學(xué)資源生成、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、促進(jìn)教學(xué)互動模式創(chuàng)新等，也有消極的一面，如學(xué)術(shù)誠信問題、學(xué)生思維依賴、教學(xué)內(nèi)容與方法的適應(yīng)性挑戰(zhàn)等。為了充分發(fā)揮 ChatGPT 的優(yōu)勢，應(yīng)對其帶來的挑戰(zhàn)，計算機(jī)專業(yè)教師需要加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠信教育、培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法等。通過這些應(yīng)對策略的實(shí)施，可以使計算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)在 ChatGPT 時代更好地適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需求，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、批判性思維和扎實(shí)專業(yè)知識的計算機(jī)專業(yè)人才。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 信息工程學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教研室
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