2024年11月27日英語專業(yè)教研室在知遠樓501召開以O(shè)BE理念的一流課程建設(shè)思考為主題的教研活動。

2019年，教育部就一流本科課程建設(shè)的實施發(fā)表了建設(shè)性意見，指出在新時代教育改革的背景下，高校要重視課程建設(shè)，以提升課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度（兩性一度） 為根本目標，豐富課程內(nèi)涵，提升課程的含金量。在此背景下英語專業(yè)也不斷開展一流課程建設(shè)，來提高教學質(zhì)量，更好的促進學生的發(fā)展。

英語專業(yè)目前已結(jié)題一門省級一流課程的建設(shè)，2020年高級英語獲批省級一流課程，并于2023年結(jié)題。在建一流課程一門，2022年英語語言學獲批省級一流課程，將于2024年12月底結(jié)題。教研會上許冬梅老師分享了高級英語課程的建設(shè)情況。

許冬梅從如下三方面闡述高級英語一流課程的構(gòu)建路徑。一是加強課程價值引領(lǐng)，打造以學生為本的實踐型高級英語課程；二是創(chuàng)新課程教學模式，構(gòu)建以成果產(chǎn)出為導向的智慧課堂；三是優(yōu)化課程教學評價，建設(shè)以持續(xù)改進為目標的跟進型課程評價體系。

許冬梅介紹高級英語課程建設(shè)后，大家紛紛發(fā)言，表達自己對一流課程建設(shè)的想法和建議。內(nèi)容總結(jié)如下：

人工智能時代，各種技術(shù)的應運而生改變了人們的生活。 “由于數(shù)字技術(shù)的應用，人文社會科學學者可以通過對數(shù)據(jù)的采集、分析和挖掘，發(fā)現(xiàn)和揭示新的問題，再運用和發(fā)展相應的理論，使得理論研

究基于數(shù)據(jù)和事實”。 基于此，英語專業(yè)課程應在OBE理念指導下，全面提升學生服務(wù)行業(yè)的能力，使英語教學從以培養(yǎng)學生的語音、

詞匯、語法等語言能力，向培養(yǎng)學生的機器翻譯譯后編輯、翻譯技術(shù)服務(wù)、團隊合作等實操能力轉(zhuǎn)變，打破學科和專業(yè)壁壘，使數(shù)字技術(shù)和翻譯技術(shù)充分融合，讓學生在參與英語類學科競賽、大創(chuàng)項目、創(chuàng)新大賽的過程中，真正發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性地解決實際問題，產(chǎn)出相關(guān)成果，以滿足未來客戶的需求。 在當前教育背景下，OBE教育理念不僅與大學一流課程建設(shè)要求契合，還符合新時代人才培養(yǎng)的

目標。 將OBE以學生為核心，以成果為導向，以持續(xù)改進為目標的基本內(nèi)涵融入高校英語專業(yè)一流課程建設(shè)之中，可以有效提升英語課程教學內(nèi)容的挑戰(zhàn)性，教學方式的先進性和教學評價的專業(yè)性。 因此，高校英語專業(yè)應該在OBE教育理念的指導下，持續(xù)推進課程改革，提升課程質(zhì)量，以為國家培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)英語人才。