為了普及大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)知識(shí)，提高大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)能力，應(yīng)對(duì)心理隱患學(xué)生突發(fā)心理問(wèn)題，防范心理隱患學(xué)生重大事故發(fā)生，2019年10月24日上午9點(diǎn)，學(xué)生處心理健康教育中心在綜合樓612會(huì)議室舉辦了“心理危機(jī)識(shí)別與干預(yù)策略”專題培訓(xùn)活動(dòng)，活動(dòng)由趙緒老師主持，國(guó)家心理咨詢師、遼寧省心理健康教育領(lǐng)軍人物房素蘭副教授擔(dān)任主講，劉興富副院長(zhǎng)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)、學(xué)生處、心理健康教育中心全體成員出席了活動(dòng)。
本次培訓(xùn)主題為“心理危機(jī)識(shí)別與干預(yù)--輔導(dǎo)員應(yīng)知應(yīng)會(huì)”，房教授主要從心理危機(jī)干預(yù)概念、心理危機(jī)預(yù)警識(shí)別以及心理危機(jī)干預(yù)三個(gè)層面展開。在了解了心理危機(jī)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生常見的心理危機(jī)的四種表現(xiàn)后，房教授提出，危機(jī)事件具有隱匿性、突發(fā)性、多因一果性和不可預(yù)演性四個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生隊(duì)伍要以危險(xiǎn)因素和當(dāng)事人表現(xiàn)出來(lái)的危機(jī)反應(yīng)為線索，建構(gòu)起高校預(yù)警識(shí)別系統(tǒng)，進(jìn)而對(duì)危機(jī)重點(diǎn)人群進(jìn)行有針對(duì)性的排查，使我們的危機(jī)干預(yù)工作由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。
房教授指出，心理危機(jī)工作要改變固有的思想，要從過(guò)去的最低目標(biāo)--恢復(fù)心理平衡出發(fā)，爭(zhēng)取達(dá)到增強(qiáng)心理素質(zhì)的最高目標(biāo)；要增進(jìn)學(xué)生自我效能感和主觀幸福感，而不僅僅是矯正心理缺陷。房教授運(yùn)用實(shí)例教學(xué)，提出學(xué)團(tuán)隊(duì)伍危機(jī)干預(yù)工作要緊緊遵循三個(gè)模式，平衡模式、認(rèn)知模式和心理社會(huì)轉(zhuǎn)變模式，確保干預(yù)工作第一位是保證穩(wěn)定當(dāng)事人情緒。
心理輔導(dǎo)≠思想政治，談話≠說(shuō)教，這是房教授對(duì)輔導(dǎo)員老師工作的指導(dǎo)內(nèi)涵，輔導(dǎo)員教師隊(duì)伍要扮好“事件發(fā)現(xiàn)者”和心理危機(jī)“處理過(guò)程參與者”角色，萬(wàn)萬(wàn)不能做“庇護(hù)者”和所謂的“專業(yè)人員”。培訓(xùn)活動(dòng)最后，房教師用一個(gè)特殊危機(jī)事件的案例，與在場(chǎng)老師分享和討論，與會(huì)老師也紛紛就實(shí)際工作中的疑惑與房教授做了積極的互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。
劉院長(zhǎng)高度評(píng)價(jià)了房教授的講座內(nèi)容，并提出我院要打造一支高素質(zhì)的學(xué)團(tuán)隊(duì)伍，隊(duì)伍成員要善于學(xué)習(xí)，善于實(shí)踐；在高度重視思想政治理論和方法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更要注重心理科學(xué)知識(shí)的補(bǔ)給；學(xué)團(tuán)隊(duì)伍工作要有系統(tǒng)的整體考慮，緊密聯(lián)系各個(gè)部門，將學(xué)生工作做到更細(xì)更實(shí)。
通過(guò)本次專題培訓(xùn)，提高了我院學(xué)團(tuán)隊(duì)伍對(duì)校園心理危機(jī)干預(yù)重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)的知識(shí)和技能，并為日后學(xué)團(tuán)隊(duì)伍在心理危機(jī)干預(yù)工作中給與切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)策略。
????用心靈呵護(hù)心靈，學(xué)團(tuán)工作隊(duì)伍為學(xué)生心靈保駕護(hù)航。
?學(xué)生處 心理健康教育中心
2019.10.25????