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2024年10月15日，遼寧理工學院心理沙龍第一期活動在學生處易班順利舉行。本次沙龍以“聚焦心理約談技能”為主題，旨在提升學校專、兼職心理咨詢師的心理約談能力，確保心理干預的準確性和有效性。本次活動邀請了房素蘭副教授作為主講嘉賓。房素蘭副教授在心理健康教育領域有著豐富的實踐經(jīng)驗，尤其在心理約談方面有著獨到的見解。

房素蘭副教授首先介紹了心理約談的概念和意義。她提出，心理約談是心理老師主動邀約，通過語言交流和非語言觀察，評估心理健康狀況，以判定是否需要及如何進行心理干預。房老師詳細講解了心理健康診斷（SCL90）的使用方法，主要側(cè)重關注9個因子中的5個項目，分別是人際敏感、敵對、抑郁、焦慮和精神病性。在問題模糊是，要及時進行追問，仔細澄清。她強調(diào)，約談的過程主要從關系確立、收集信息、初步評估和建立檔案四個方面進行，約談中要注意轉(zhuǎn)換角色，尤其是具有輔導員身份的兼職咨詢師，要以心理咨詢師的角度進行心理約談，傾聽詢問，察言觀色，做到不評價、不指責、不教訓，約談是進一步確認和評估的關鍵步驟。

房教授深入講解了心理約談的技巧和注意事項。她指出，心理約談需要在短時間內(nèi)有效地收集信息并作出判斷，這對心理咨詢師的評估能力要求較高。約談前，心理咨詢師需要做好充分準備，包括熟悉學生的基本信息、了解約談目的和流程、制定約談提綱等。在約談過程中，心理咨詢師應保持熱情、真誠的態(tài)度，通過語言交流和非言語觀察，評估學生的心理健康狀況。

房教授特別強調(diào)了保密原則在心理約談中的重要性。她指出，保密是建立信任關系的基礎，也是保護學生隱私的必要措施。在約談中，心理咨詢師應向?qū)W生明確說明保密原則，并告知保密例外情況，如學生有傷害自己或他人的可能性時，不能給予保密。

在講座的互動環(huán)節(jié)，參會人員積極提問，房教授耐心解答。她分享了自己在心理約談中的實際案例，通過具體情境的分析，讓參會人員更加直觀地理解了約談技巧的應用。她希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際工作中，為學生的心理健康保駕護航。一位兼職咨詢師表示：“通過這次心理沙龍，我學到了很多實用的約談技巧，這對我在今后的工作中更好地開展心理干預非常有幫助。”

此次心理沙龍活動的成功舉辦，不僅為我校心理咨詢師提供了一個學習交流的平臺，也進一步推動了我校心理健康教育工作的深入開展。未來，大學生心理健康教育中心將繼續(xù)舉辦類似活動，不斷提升我校心理健康教育工作的質(zhì)量和水平。